读书体会 提纲

读书体会 提纲

你就写：谈谈如何指导学生好读书,读好书,会读书 著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品”,高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”,杜甫诗云：“读书破万卷,下笔如有神”……所有这些至理名言都道出了读书的好处.课外阅读是语文学习的重要途径.对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格.教学中如何培养学生良好的阅读习惯,让他们真正地学到知识呢?我认为,只有引导学生好读书——爱好读书,养成爱阅读的好习惯；读好书——读名家名作,优秀、经典文章；会读书——掌握正确的读书方法,具有一定的读书技巧.读书成了一种需要,学生就会找书读,看到书就想读,知识海洋就可任其遨游,下面谈谈我在教学实践中的几点做法： 一、激发读书兴趣,使学生好读书 兴趣是最好的老师.只有产生阅读的内部动力,才能开发心智.对于初学阅读的孩子,教师应该激发他们的阅读动机,在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系.如何挺高学生的阅读兴趣呢? 1、挖掘文本,拓宽延伸. 课堂是我们实施教育的主阵地,首先应利用好课堂上短短的40分钟激发孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读能力.教师要给学生创造自主学习机会,充分发挥学生的主体性,让广大学生参与课堂教学活动.营造良好的读书氛围,使学生受到情感的陶冶.一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生,教师要在教学中利用一切适当的机会激发学生对课外阅读的兴趣,师生和谐平等,学生的学习积极性提高了,课外阅读的兴趣就更浓了.在学习了《嫦娥奔月》后,让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事.学习了《林冲棒打洪教头》一课,教师要引导学生读《三国演义》.所谓“得法于课内,得益于课外”就是这个理,只有进行大量的课外阅读,才能使学生吸收和储备大量的语汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,具备较好的语文素养. 2、巧用儿童天性,诱发阅读兴趣. 孩子身上什么最珍贵?是想象力.阅读文字图书,能保留甚至发展孩子的想象力.儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的书籍入手,从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事,说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力.故事人人都爱听,学生也是一样,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快.随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里.正当孩子们听的如痴如醉,期待大白结局之际,我们教师嘎然而止,无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文.此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物.例如：出示《中国神话故事》一书告诉他们,想知道结果就借读这本书,书里面还有更精彩的故事呢.学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书.这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效. 3、组织“读书会”、评选“阅读天使”等活动,深化阅读兴趣. 当学生的课外阅读兴趣被激发起以后,为了稳定和保持这种兴趣,并且也为了获取他们课外阅读的反馈信息,适时组织“读书会”、评选“阅读天使”等活动,深化阅读兴趣.主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书,然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论,让学生将课外阅读中所读的故事说出来,写出来,展示出来,同时建立班级博客圈,鼓励学生把自己的读书心得、读书收获,阅读成果在网上展示出来,做到资源共享.在这个平台上全校师生乃至家长都可以就读书进行交流,感受到书海之浩瀚和读书之乐趣,体验阅读带来的成功和喜悦,促使学生把课外阅读当成一