表达作者对芙蕖的怎么样的情感-搜答案-拍题作业网

以豪迈的气势和劲健的笔触,描绘了钱江潮涌的壮美风光.词的上片描写观潮盛况,表现大自然的壮观、奇伟；下片描写弄潮情景,表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神,抒发出人定胜天的豪迈气概.上片起首两句,写

作者就借描写山水景物,借歌咏隐居在山水之间的渔翁,来寄托自己清高而孤傲的情感,抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼.

愁因何在呢?首先,你自己要换位思考.若你是一个酷爱读书的人,对书爱不释手而你又因为家里穷苦买不起书.你会是一种什么心情呢?自然是各种郁闷就借或者无奈.总之来说一个字：愁呀~

一个赞美了荷花高贵的品质,一个赞美了荷花的美丽及其用处之多.

作者陈叔同　　赏析：　　这首歌词共三段,其中一、三两段文字相同.第一段,全部用来写景,选取了“长亭”、“古道”、“芳草”、“晚风”、“夕阳”等典型的意象,“长亭”“古道”是写送别之处,柳永《雨霖铃》：

1.本文借物抒怀,对杜鹃的感情随着认识的加深而变化.对黄杜鹃的感情由(不屑）而（尊敬）；对紫杜鹃、白杜鹃的感情由（喜爱）而（鄙视）-——本文主旨是赞美黄杜鹃不忘故土的崇高品质,而白、紫两种杜鹃与黄杜鹃

表达了作者对老师辛苦工作,为了学生呕心沥血,不计得失,付出自己的崇高精神的爱戴与敬佩

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黄莺也喜欢早晨的清凉时光,在青山的影子里欢快的啼鸣.表达作者对新生命的向往.

看一本通

作者所以赞美芙蕖（荷花）是因为：芙蕖可以看、吃、闻、用.也就是说,芙蕖这种东西,没有一时一刻不适于观赏,没有那部分那一点不供家常日用.（它有五谷的实质而不占有五谷的名义,集中百花的长处而除去它们的短处

表达了作者洁身自好、不慕富贵、不与世俗同流合污的思想感情或者写“高尚情操”也行

作者既表达了对山水的喜爱,又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章,乃至做学问都应多角度,多层次地去思考或欣赏.

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于

三四句之妙不仅如此.将“梅花落”拆用,又构成一种虚景,仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片,它们四处飘散,一夜之中和色和香洒满关山.这固然是写声成象,但它是由曲名拆用形成的假象,以设问出之,虚之又虚.而这

“百合花”指一种精神,而我们的心中就有那么一朵不畏艰险的百合花,要像百合花那样自信、谦虚、坚定不移又淡泊名利,成功才能布满人生的道路.

楼主,你好~!1,整首诗翻译成白话文（诗解)：草屋的茅檐又低又小,溪边长满绿绿的小草,满头白发的老公公老婆婆用吴地的方言互相逗趣取乐大儿子在河的东面的豆地里除草,二儿,正忙于编织鸡笼.最令人欢喜是小儿

“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁.”首先渲染了伤感的情绪,“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”在中国古典文学作品中总是和离愁、客思、寂寥悲伤联系在一起,全曲描写在凄凉寂寞的旅店里,形孤影单、卧听夜雨的情景.曲

《校园春景》描绘了万物竞相生长,一片勃勃生机的画面,作者感到一股初生的力量,抒发了作者敬畏生活,热爱生活的美好情感.

解析绿草如茵,广阔的原野,一望无垠.笛声在晚风中断断续续的传来,悠扬悦耳.牧童吃饱了饭回来时,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在草地上望着明月休息了.翻译《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚