纪律能促进个人的发展自由辩论

学校的大部分纪律并没有束缚个性的发展,而是为个性发展划出了一条路,我们可以沿着这条路一直前进.对方说：“只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律,才能充分发展学生的个性.”也就是说对方同

你看看可行　　四辩的总结陈词　　纪律存在于不同范围和种类之中,它随着个性物体的出现而出现.从历史上看,原始社会人类分为母系和父系世族.母系的纪律便为女尊男卑,而且劳动力的分配也是母为主体,父为辅体,这

纪律存在于不同范围和种类之中,它随着个性物体的出现而出现.从历史上看,原始社会人类分为母系和父系世族.母系的纪律便为女尊男卑,而且劳动力的分配也是母为主体,父为辅体,这又是受到当时的技术的纪律性束缚,

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论现代社会竞争大于合作现代社会,不管是集体还是个人,都在进行着竞争与合作,我们可以为共同的利益而合作,也可以为不同的利益而竞争.总之,竞争与合作无处不在,而随着全球化的迈进,带来了更多的竞争与合作的机

开头：这是思想的交锋,这是语言的碰撞,之类之类,华丽点中间自由是……纪律是……但是我觉得,我们又要纪律又要纪律结尾

一般的共识是：对于特别自我,性格特别强势的人应该强调纪律；对于内向性格,弱势性格的人应该鼓励张扬个性.所以说,一刀切的理念是错误的,差异化才是一种高级的管理模式.有了正确观点我们就可以确定攻辨双方的着

1、部队是团结统一的不赞成个性的发展!所以部队才要以严明的纪律来限制个性的发展.2、学校里,培养学生的纪律意识能促进学生养成严谨、认真的态度.3、如果没有纪律,想必不是个性的发展,而是恶习惯的滋生了.

合作就会产生垄断,竞争才能促进进步1.三大电信运营商合作了,一起要跟微信拥护收费,是进步还是倒退?2.三大石油企业合作了,油价一直在涨,是进步还是倒退?3.如果我们今天的辩论赛变成合作,我们都持同一观

首先我们应该知道什么是个性(引用自百度百科):所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等

军队里也有很多有个性的军人啊,纪律会帮助个性不要过度,但并不会限制,

我也正在准备这个辩题,下面是我写的初稿,还有待删减的.·纪律是指由集体中某一阶级制定的适用于集体内部所有成员的带有强制性的规章制度.·一方面,纵观历史,纪律总是随着人类社会不断发展,纪律的演变标志着人

“纪律存在于不同范围和种类之中,它随着个性物体的出现而出现.从历史上看,原始社会人类分为母系和父系世族.母系的纪律便为女尊男卑,而且劳动力的分配也是母为主体,父为辅体,这又是受到当时的技术的纪律性束缚

一般的共识是：对于特别自我,性格特别强势的人应该强调纪律；对于内向性格,现在很多孩子由于个性发展做出离经叛道的事,社会上的人也都打着个性的旗号

纪律是约束社会和人的思维举止的个性是张扬的不受约束的纪律严格约束社会理念和人的思维很多时候艺术和其他人的个性思维与人们制定的纪律相抵触自古真理是掌握的少数人手里的例子很多真要不违反法律不触犯别人利益还

可以从这些点打：应试教育下,遏制了学生言行的灵活性和自主权纪律抹杀个性,趋于统一.（针对现代的教育制度.）古代八股取士制度统治者以纪律来限制个人发展,同化人民思想.古代统治者的愚民政策.纪律具有强迫性

俗话说不以规矩不成方圆如果我们都遵守了纪律言行也就变成了一致这样与被操纵的傀儡有何区别都变成了没有思想的躯壳何来个性之说

其实人在刚生下来时对事物的认知是完全一样的,关键在后天的教育、约束,也就是纪律,就比如说一批果冻放在在圆的器皿当中就是圆的,放在方的当中就是方的,所以纪律也是一样

首先说的是辩论的实际状况,但是要少些,简练.其次将自己的感受分为三个层次：第一层,双方辩论的焦点所在,即是双方辩手的认同观点,从中联系自己的生活实际,进行两方面的论述.第二层,谈你自己的主观感受,不从

反方二辩：两手背后,双腿并拢,身体坐端正,除了老师规定的动作,如举手发言、拿书、写字外,其余动作都是多余的.对方提到开车,根本就不是一种纪律!方1：部队的是团结统一的,不赞成个性的发展的!所以,部队才