作业帮的朗读感情处理,用符号对停延.重音.语调.语速做出标记
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/20 05:19:09
（一）停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇.停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余
作者想告诉我们：遇到困难要乐观面对,坚强的活下去,不能放弃.柳叶儿能救人.感想：铭记昨日艰辛,珍惜今天幸福,乐观面对困难,坚强的活下去.（这是我们老师说的,应该是对的.）
我觉的那个男的没有给汉娜回信,还有后来对汉娜很冷淡并不是他怕人家知道他们的关系,也不是因为汉娜在集中营中所做的事.而是他在生她的气,生他不告而别,生她从来没有在乎过他,生他从没有把他计划在她生活中的气
关键要看作者通过文章表达的感情如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、、思念.
自从教以来,一直认为“感情朗读”是一相对模糊的概念.当年提出时,不知是人微言轻还是观点的根本错误,一直没有得到认可.这两天经过对远程研修专题四的学习,特别是对有关阅读教学目标的制订的学习后,又让我重拾
首先要看一遍课文,了解课文的中心思想,在读的时候,一定要用心去读,仿佛身临其境,融入到文章里,用心来感受文章,仿佛你在看书,但你和文章的作者似乎有一条通道,是心灵的通道,这样,感情自然而然就出来了!
Readthepoensensitively.
亲,先理解字词的意思,再加入感情元素,呵呵~望采纳再问：怎样入感情元素呢？再答：读懂文章，加入你的情感，如，紧张，害怕，生气，等，还要注意声调~
1.赞美2.感叹
通过吟诗落泪,珍爱梅图,思国伤怀.
投入课文的情境里去
重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些.但是不是所有的重要词语都是读重音呢?并非如此.通常情况下,句子中作重音处理的词语朗读时,要读重音一些,响一些的,它只
暮,既指傍晚时间之暮,应该也指诗人人生暮年.这首诗应该是说,在自己人生走过很长一段路的时候,对时光流逝的感慨和对往事的一点追忆,自然而然的泛着一点感伤.她巧妙的把人生与傍晚黄昏进行类比.粗浅的认识,还
热爱自然,热爱松坊溪,热爱祖国山河,及对其的赞美.应时而豪气纵横,时而对描写雪的地方小心翼翼,生动而趣味不断.抓住文章的落脚,相信你对文章的第一感受,就可以抓住感情,读得更好!
读得通顺流畅?是朗读训练中的过渡阶段,所以它和盘正确地读撇有感情地读力是不能截然分开的.在指导学生流利地读的过程中,一方面仍要注意纠正学生读得不够正确的地方；另一方面对某些语句也可以要求学生读得有感情
用高低起伏的语调.伤感时读出低沉的音.高兴时读出高音
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句1：深刻句2：回忆
喜悦--气满声高.《观潮》中,在人们久等之后,出现潮由远及近的壮观,这段文字要吸足气,高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情.悲伤--气缓声沉.《十里长街送总理》中,写灵车开来的一段文字,朗读时吐